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西南财经大学天府学院:构建新财经应用型人才培养新生态
2018-10-11 00:30   审核人:

 

在新技术深刻影响会计行业的时代背景下,西南财经大学天府学院会计专业紧紧把握企业战略转型的需求,以新技术催生新业态、新业态需要新财经为思路,以社会需求为导向,以服务地方经济发展为己任,坚持“立足川渝、对标国际、融入行业、专注应用”的专业定位,以“建设新财经,服务新时代”为发展目标,构建以“对标国际化、平台信息化、能力职业化、转型管理化”为引领,“专业重塑、课程再造”为抓手,“分类培养+协同育人”为模式的新生态,致力于培养“一个中心、四个维度”的新财经应用型人才。

“大智移云”背景下,重新界定人才培养目标

随着“大智移云”等现代信息技术的发展,会计人员的工作环境发生了颠覆性变化,会计学科专业建设和人才培养面临着新的挑战。转型是必然,跨界是趋势,共享是现状,素质是核心。西财天府学院积极立足当下,为培养能适应未来财经服务的高素质应用型人才,为四川乃至西南地区提供新财经人才支撑保障,学校对会计人才的要求赋予了新内涵,提出了“一个中心、四个维度”的应用型新财经人才特质。“一个中心”指素质培养(强通识、重人文、高素质);“四个维度”指有高度——具有一定国际视野、有宽度——了解企业业务全过程、有深度——基于业务提供决策支撑,为企业创造价值、有广度——拓宽边界的复合型人才。

以“对标国际化、平台信息化、能力职业化、转型管理化”为引领

(一)对标国际化培养国际视野

结合教育部门关于《会计学本科专业教学质量国家标准》和财政部门为推动中国会计国际化所采取的系列措施,以及AACSB(国际高等商学院联合会)本科会计学专业认证标准,学校提炼出该专业学生应该具备的知识、能力和素质体系,并以此为标准设计培养方案和专业课程体系。

会计专业在开设ACCA方向的基础上,在2015年开设了AICPA方向,2016年开设了CMA方向,致力于培养具有国际视野、顺应经济全球化、区域一体化趋势,服务“一带一路”和长江经济带建设的外向型会计人才。

同时,学校还与知名教育机构合作,大力引进国外留学背景的师资,承担国际化方向人才培养的双语教学任务;启动国际认证工作;积极推进本专业参加国际专业认证,围绕该专业的人才培养过程建立常态化质量保障体系。根据国际认证标准开展课程、师资队伍、教学条件建设、组织教学活动,提升会计学专业毕业生培养质量和资质的国际认可度。

(二)平台信息化嫁接新技术

教学内容、教学方式、教学管理广泛运用信息化技术和平台,引入新技术给会计职业带来的操作系统、软件和分析工具,培养学生较强的信息化思维和运用能力。

“EXCEL在财务中的应用”“大数据分析”等10门信息工具课程体现课程内容与职业标准对接;财务软件、业财一体化、金税三、电子审计、VBSE、财务共享、集团管控教学实习软件体现教学过程与生产过程对接;与“阳光财务众包平台”合作,共建“天府互联网+会计”记账中心,学生可在网络平台上领取会计“微任务”,完成票据审核、记账的全过程,由此可让学生在认知阶段对会计这门学科产生初步的感官认识并产生学习兴趣。在此基础上,再嵌入本专业的一系列专业课程,帮助学生实现从财务会计向管理会计的过渡。纳税申报课程采用金税三期纳税教学软件,让学生切实掌握了不同税种的网上申报步骤和流程,提高了学生的应用实践能力,实现课程与实际业务对接。引入财务共享中心模式的教学平台,培养学生成为具有业财融合思维,能为企业创造价值的适应目前财务共享中心及未来大共享服务中心的复合型、管理型财会人才。

“互联网+”学习平台助推转型,“EXCEL在财务中的应用”“上市公司财务报表分析”“会计信息系统”等7门课程采用自主开发的SPOC线上+线下学习平台,促进学生同辈学习,提升了学习的自主性、共享性和开放性,锻炼了学生独立思考、分析问题、团队协作等综合能力。

“互联网+”助推服务转型,教学管理系统和学生工作管理系统以学生为中心的学生、辅导员、教师、教辅、管理者之间的协同,为学生服务,为教师搭台,为管理者分忧。

(三)能力职业化对接新业态需求

“互联网+”带动了会计服务创新,会计行业出现了新业态、新模式、新流程、新平台。为适应经济新常态变化,学校采用分类结合双证培养模式,培养宽口径强通识对接职业方向需求的国际化、复合型人才;通过设立不同方向体现新技术发展带来的会计行业变化和岗位能力的新要求,通过高年级设置复合型方向课程模块,引导学生进行不同的职业方向规划。

学校还积极打通第一课堂与第二课堂,落实“全面育人”的理念,建立“2+N”多个学习空间,落实“素质、知识、能力”三维度培养,并结合行业特点,主动与行业、企业合作,建立符合产业发展、与技术进步相适应的课程体系,并开展应用型课程、网络课程、精品课程的建设工作。

(四)转型管理化对接行业需求

根据“IMA管理会计能力框架”重构课程,压缩核算会计课程及学分,完整设置了培养学生统筹协调、商业决策等能力的管理会计课程。以管理会计人才培养为主线,通过课程模块引导“会计+”的职业规划,旨在培养“业财双向融合”背景下高素质的、拥有较强适应能力的管理会计职业人。

以“专业重塑、课程再造”为抓手

会计专业作为社会职业,必须满足或符合经济社会发展的要求,并紧跟科技发展对会计技术方法革新的驱动。学校抓住会计信息技术第三次浪潮带来的机遇,迎接管理变革带来的挑战,通过重组人才培养结构和流程,合理设置培养方向,重构应用型人才培养方案,重构课程体系,致力于培养具有国际视野、跨组织边界、全产业链的管理型会计人才;拓宽专业口径,重构课程体系,融入数据处理现代信息技术、战略管理、投资金融、商业模式、国际法等课程,跨界培养适应会计新业态的新财经人才。

采用平台建设—课程再造—师资转型的路径建设实现人才培养转型。通过建设财务共享及集团管控实验教学平台,模拟财务共享中心业务内容和业务操作,贯穿财务共享中心运营全流程,并采用真实财务共享中心全面共享案例,开创财务业务一体化教学的先河,培养学生整体运营思维与技能。

围绕财务共享中心平台建设对课程体系进行再造,压缩核算会计类课程课时,借助平台完成战略管理、财务会计、财务共享、管理会计、资金管理、商业分析系统模块的课程内容,进一步通过这个平台及相关课程的推行,倒逼师资转型。

以“分类培养+协同育人”为模式

坚持多元智能理论的人才观,注重因材施教、分类培养,持续深入打造分类人才培养体系。在强通识宽基础之上,开设ACCA、AICPA、CMA三个国际化方向,在高年级设置法务会计、税务会计等方向课程模块,专业方向课是根据社会需求,基于职业导向而设置的模块课,体现学生的兴趣与职业相一致,体现因材施教的个性化培养,引导学生将兴趣和职业结合起来,朝不同的新业态方向发展。

同时,继续推进学校、地方、行业、企业共同参与的协同育人机制,建立校企“深度合作、紧密结合、优势互补、共同发展”的新合作机制,充分调动和利用社会各界资源,实现校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的“四合作”,共同建立人才培养基地、共同制定人才培养方案、共同实施培养过程、共同参与学生管理、共同对学生进行考核评价的“五共同”全程育人模式。

本专业聘请包括会计师事务所、各相关企事业单位行业专家,全程参与人才培养方案制定,完成具体课程的教学目标、教学大纲和教学内容的修订,以一系列校企协同育人的具体措施保证课程体系和课程内容与行业需求同步,与区域经济发展趋势一致。

本专业与金蝶、用友、阳光财务共享中心、会计师事务所和财务公司签署战略合作协议,与金蝶、用友共建信息化实验室,推进ERP信息工程师认证考试体系;与财务公司共同开发实训课程,由会计师事务所独立开发审计实务课程,以“企业挂职、模拟操作、案例分享、真实代课、师资认证”等方式相结合的研修模式,打造一大批具备先进教学理念、超强创新意识、懂实际业务的“双师型”名师。

积极推动产学研出成果,联合企业共同申报教育部门产学合作协同育人项目,创新校企合作协同育人模式。2017年,学院与浙江衡信教育科技有限公司签署了《“衡信财税工商订单班”合作协议》,以订单班的形式联合培养财会类高素质人才。

同时,与马士基信息处理(成都)有限公司等127家国内优势企业合作,建立了长期的学生实习就业基地。在四川省注册会计师协会的组织下,与省内50家会计师事务所签署校所共建学生实习基地,每年推荐大量优秀应届毕业生进入瑞华会计师事务所、立信会计师事务所、信永中和会计师事务所等知名会计师事务所实习。

西南财经大学天府学院会计专业积极探索新财经背景下的一流会计专业建设之路,以培养“有高度、有宽度、有深度、有广度”的新财经人才为目标,对传统专业进行改造并赋予新的内涵,以“会计+”“新技术+”为引擎,加快引领会计学专业的重构和转型,从结构、质量、水平上推动人才培养供给侧和产业需求侧相匹配。

原文链接:

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-10/08/content_506532.htm?div=-1

2018.9.29打造鲜明特色,建设一流专业集群——西南财经大学天府学院艺术设计学院实施四大工程助推应用型专业建设

西南财经大学天府学院艺术设计学院积极实践基于以服务产业为宗旨的专业集群式建设工程、以应用型改革为核心的人才培养模式建设工程、以产教融合为引领的专业特色建设工程、以协同创新为平台的设计教育综合建设工程的四大工程,助力应用型专业建设,培养艺术设计人才,推进学校整体转型发展。

一、以服务产业为宗旨,大力推进专业集群建设

艺术设计学院紧密围绕区域二产类产业集群及其园区化发展对复合型人才的巨大需求,坚持以“服务、促进、引领”为宗旨,积极实践基于产业集群园区化发展的集群式专业建设模式。以服务产业为宗旨,开展校企合作,建立深度产教融合基地,形成了共同制订人才培养方案,共同重构应用型课程体系,共同开发专业核心课程(群),共同建设师资队伍,共同开展应用性科学研究,共同建立实验室和实习实训基地,共同打造职业训练平台,共同培育学生就业基地的“八个共同”应用型人才培养内涵。

结合学校的康养专业集群重点发展方向,艺术设计学院成立了天府老年艺术设计创新研究中心、康养产业艺术设计研究中心,专项开展适老化空间设计研究等。专业集群已建成7个具有较高水平的设计实验室,包括1个独具特色的老年人机工学设计实验室和5个创意工作室,并与100多家企业签订校企合作协议,建立实习实训基地,校企合作专业覆盖率达100%。

二、以应用型改革为核心,大力推进人才培养模式改革

艺术设计学院秉持产教融合,注重实用的教育理念,构建了创新、务实、活泼的教学文化,凭借学校学科跨界融合的优势,在艺术设计教育中融入商业管理、科技应用、批判思维、文化表达等内容,不断拓展艺术和设计的边界,建立了一套特色鲜明的应用型人才培养范式。

艺术设计学院以当前学校的人才培养战略构建“老年产业”设计和“艺术+科技”设计两大专业特色,积极对接全省主导产业和战略新兴产业;实施了“以学生能力培养为核心设计教学计划”“以实训实习为手段增强学生职业能力”“以职业标准为依据规范学科体系”的人才培养模式。

艺术设计学院以培养学生职业岗位能力为中心,坚持深入开展校企合作,以专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养为基础,建设创新型教学团队,全面提升专业教师的素质和技能,实现人才培养模式、课程体系、课程内容、教学模式、评价模式的改革创新。专业课程的内容和能力素质培养采取“鱼骨图”式精准对标的课程约占80%,增加实践SPOC慕课教学比例,专业核心实践教学学分比例均达到40%;增加协同育人学分,企业、行业专家等参与的实践教学学分占实践学分1/3以上,以培养符合行业、企业所需要的应用型、复合型人才。

近年来,艺术设计学院的人才培养质量不断提升,成绩显著。2014年,老年设计专业方向入选四川省民办高校特色专业提升计划。2017年,环境设计专业集群获批首批省级应用型示范专业。2018年,获批4个应用型新专业,同时申报了四川省一流专业集群建设。

三、以产教融合为抓手,引领专业发展

依托经管学科教育背景,采用“双轨制”校企合作办学模式的运行机制,实施国际化办学以开阔学生眼界,实现实训项目的模块化和主题化。以康养产业发展趋势开展老年设计特色专业建设,采用基于产学研的项目驱动式教学模式,把视觉传达设计、环境设计、产品设计的部分核心课程导入为老龄人群的设计方向,即把市场、企业相关综合工程项目引入专业模块化课群的教学中,促进校企协同创新。

开展校企深度合作的人才培养。与国内著名互联网教育机构慧科教育集团合作建立产教融合一体的“天府课工厂”,是学校的互联网课程及精品课程拍摄与制作的基地,也是将课程改革与当代先进技术深度融合,企业技术能手与专业教师联合教学、并在专业集群资源有效整合的基础上建设覆盖“教育+实习+就业”的全价值链的开放式平台。

打造创新教育的特色课堂。与长虹创新设计中心签订校企合作协议,实现以需促学、学以致用的“企业进课堂”,实现双方人才培养和人力资源开发战略。坚持以“设计竞赛教学项目化”的教学形式,最终形成“师徒制+项目驱动工作室”人才培养模式,获得省级以上各类学科与技能竞赛奖500余项。

四、以协同创新为平台,推进设计教育的综合改革

基于天府老年艺术设计创新研究中心、康养产业艺术设计研究中心和天府慕课研究中心为三大协同创新平台,开展设计教育的综合改革。专业集群承担多项省级科研课题,发表专业类研究论文近百篇,师生共同参与的综合设计实践项目20余项。设计科研及教育转化为服务地方经济发展的能力显著提高,有效实现了高校与行业协同发展。艺术设计学院通过深挖重点产业的巨大市场潜力和人才需求,优化机构,整合资源,以协同创新为平台,不断深化设计教育的应用型改革,助推该校综合教育改革和“双一流”建设。

西南财经大学天府学院 李文波 李桃桃

原文链接:

http://jydb.scedumedia.com/web/home/detail?publicationType=2&IssueID=201829084&PublicationID=29

2018.9.22西南财经大学天府学院校长一行赴甘孜县调研指导对口帮扶工作

近日,西南财经大学天府学院校长蒲果泉一行前往学校对口帮扶深度贫困县甘孜县,进行调研对口帮扶工作。

座谈会上,甘孜县委副书记李灿代表县委县政府肯定了学校的对口帮扶工作,感谢学校对甘孜县各项事业的帮助和支援。学校用力、用心、用情地开展各项帮扶工作,得到了甘孜县广大干部群众的好评。李灿希望校地双方进一步密切联系,加强合作和帮扶力度。

座谈会后,学校工作组一行来到来马镇地格村,走访和慰问贫困户,仔细询问村民的生产、生活情况,并发放对口党支部捐赠的慰问品和慰问金。在看到由学校帮助建成的蔬菜大棚已经对贫困户的生活有所改善后,蒲果泉表示希望村民们能够过上更加美好的生活。

从2017年底开始,学校按照省委省政府、省教育厅的安排部署,开展对口帮扶甘孜县的工作。学校高度重视,成立工作领导小组和扶贫办公室,制订具体的帮扶方案和措施、派驻驻村干部,开展落实各项帮扶项目,扶贫工作取得了较好的进展。学校也将继续积极配合甘孜县委县政府,积极探索,不懈努力,进一步提升对口帮扶的水平和质量。

原文链接:

http://www.scedu.net/p/8/?StId=st_app_news_i_x636730620754556744

2018.9.3从“模块”教学到“魔方”育人——西南财经大学天府学院应用型人才培养的创新实践

当前,推动地方普通本科高等学校向应用型高校的转型已成为高等教育改革的一项重要内容。基于区域经济发展需求,改革地方本科高校以“学科”为核心的精英教育模式向以“产业”为核心的应用模式转型,研究适合应用型特点的专业构建体系和应用型人才培养模式,对于我国创新驱动发展战略的实施具有重大意义。

人才培养的重定位

基于国家教育部门《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》中对我国高等教育的分类及对应用型高等学校的定义,结合《国际教育标准分类》(ISCED—2011),应用型人才培养的基本特征主要体现在:以培养服务于国家和区域产业急需和技术技能创新需要、具有较强社会适应能力和竞争能力的高级专门人才为根本任务;以与区域经济社会发展和产业转型升级相对接的专业群建设为主要的专业组织方式;以“应用能力为主线,理论知识为支撑,素质塑造为突破”为指导设计人才培养方案;以“价值引领,双师双能,创新驱动”为标准建设师资队伍;以“学为所用,以用促学,学用结合”为原则构建课程和教学体系。

应用型高校的专业教育兼具产业性、应用性、学科性、创新性四个特点。产业性即立足区域经济社会的发展需要,培养支撑当前及未来区域经济核心产业、新兴产业的专业人才;应用性即教学上应以应用性技术、应用性服务为主,科研上以应用性科研、应用性技术创新为主;学科性即要有与产业相匹配的知识结构,既能解决一线实际问题,又不局限于单一的具体岗位;创新性即注重培养学生在实践中对知识运用的能力和创新思维意识。

模块化教学的新升级

模块化教学思想MES(Modules of Employable Skills)始于20世纪70年代,它是由国际劳工组织提出的以职业岗位任务为依据确定教学模块,以技能培训为核心的一种职业培训模式。之后,加拿大、美国等欧美国家将这一教育理念应用于工程教育及应用型高等教育领域,进一步形成了以能力为本位的模块化教育模式CBE(Competency Based Education)。近年来,随着我国高等教育分类发展和应用型高等教育的转型,模块化教学也被我国职业技术学院和应用型大学广泛推广应用。

无论是侧重于职业岗位工作能力培养的MES模式,还是侧重于职业基础通用能力培养的CBE模式,模块化教学的优点是打破了理论课与实践课的界限,将孤立的课程进行整合归类,从而形成集知识、能力、素质教育一体化的“教学模块”,然后通过对“教学模块”的有序实施,逐块达标,最终完成人才培养的“积木组合”。模块化教学不仅将原来理论教学与实践教学合二为一,缩短了教学时间,提高了教学效率,同时,模块化教学也改变了传统专业教育中先理论后实践、前后脱节的线性路径,理实一体化教学使得教学内容更加生动具体,让学生对知识的理解、对技能的掌握更加容易和牢固。

然而,模块化教学虽然有效解决了理实一体、知识与技能教育相结合的问题,但要保持模块与模块之间的衔接,确保模块组合的系统性和可验证性则是一个难题。同时,应用型本科教育并不等同于职业技能培训,众所周知,决定专业工作水平和质量不仅仅取决于专业人员的知识与技能,更取决于其专业意识、道德水平与创新思维,而素质教育本身具有连续性、专业性、系统性特点,教学内容的模块化使得在每个模块中对素质能力获取的界定带来困难。此外,模块化教学使得跨学科设计公共教学模块成为可能,但由于各专业人才培养规格存在差异性,要确保其适应各专业人才培养要求,并依据不同专业进行动态调整也是有难度的。

西南财经大学天府学院康养护理学院作为学校应用型人才培养改革试点学院,充分吸收MES和CBE模块化教学的先进理念,在长期的应用型人才培养模式探索实践中,不断弥补传统模块化教学在模块组合的系统性、模块间的衔接性以及素质教育的有效实施等方面的不足,创造性地提出了应用型高等教育的新模式MEC(Modules of Education Cube,“魔方教育模型”)。

MEC教育模型的设计思想

魔方又称鲁比克方块,是由匈牙利建筑学教授鲁比克·艾尔内发明的一种益智玩具。三阶球形魔方属于魔方的一种,产生于2005年,它由3条互相垂直的球形轨道形成支撑结构,6个弧形转盘可360度旋转,30个滑块可以在3条轨道和6个转盘上顺畅而且独立地快速转动,用于训练对球体空间的分割以及重组。

“魔方教育”模型是在模块化教学模式的基础上,充分借鉴三阶球形魔方的结构和运转模式,将各教学模块与专业人才培养目标有机连接,以知识、能力、素质目标构建3条互相垂直的球形轨道,以专业知识、通用知识、专业能力、通用能力、专业素质、通用素质构建6个弧形转盘,各教学模块与球形轨道和弧形转盘紧密相连,各模块之间既互相连接又可360度旋转,通过教学模块在3条轨道和6个转盘上的滑动完成各教学模块之间的衔接和对专业人才培养知识、能力、素质目标的匹配,并通过魔方复原验证人才培养目标的达成。

MEC教育模型具有模块化、系统性、连接性、开放性、验证性五大特点。

MEC的模块化是指以应用能力为出发点,知识、技能、素质紧密关联,形成内容及时间上自成一体,带学分、可检测的独立教学单元。MEC的模块化并不是对传统教学课程的简单重新组合,而是将传统以知识输入为导向的教学转变为以知识、能力、素质输出为导向的教学的过程。

MEC的系统性和连接性是指在MEC中的各教学模块不是孤立存在的,通过与知识、能力、素质球形轨道和弧形转盘的连接及各教学模块之间互连,共同构成一个一体化的人才培养体系,从而确保人才培养的整体性和目标一致性。

MEC的开放性是指随着科技进步和经济发展,产业人才的知识、技能、素质结构将发生动态的变化,因此,各教学模块的教学内容和教学方式也应该是开放的、动态的,通过围绕球形轨道和弧形转盘的360度旋转,各教学模块可实现对变化了的人才培养规格的重新匹配。

MEC的验证性指的是各教学模块不仅要能实现自身输出结果的可检测性,各教学模块的组合最终要完成专业人才培养目标和人才培养规格的可检测性,如同球形魔方中通过各模块的旋转、移动、换位最终可复原出预先设计的图案。

MEC教育模型在康养护理学院的应用

MEC教育模型的有效应用,需要做好以下6个关键环节:

一、基于人才培养目标和培养规格构建魔方架构和目标图案。根据产业需求描绘人才培养知识、素质、能力目标,从而搭建3条互相垂直的魔方轨道和弧形转盘,同时描绘出人才培养的目标图案。

二、基于魔方架构进行模块设计和模块描述。以专业能力作为教学模块设计的主线,不仅将相关理论知识融入其中,同时也要将与专业能力相匹配的人文素质目标设计纳入模块设计范畴,最终形成含模块输入、输出、教学内容、教学方法、教学组织、教学途径、考核方式等在内的,集知识、能力、素质三位一体的“模块描述”,模块描述不仅作为教师教学实施的向导指南,同时也是教学目标达成的规范和标准。

三、围绕人才培养目标进行教学模块的调整和模块间的匹配。模拟球形魔方滑块转动的过程,将教学模块沿知识、素质、能力轨道进行360度旋转,基于模块描述的输入、输出,在模块与轨道之间、模块与模块之间进行匹配,完成模块与人才培养目标及培养规格的适配和调整。

四、构建魔方运转机制。如同魔方复原的旋转规则,要确保每个教学模块知识、能力、素质目标的达成,形成各模块之间的有效衔接,需要建立模块化教学的质量考核体系和验证路径,以确保人才培养目标的最终实现。

五、培养魔方教育师资队伍。教师既是教学模块的设计者,又是教学活动的主导者,同时还是驱动模块进行旋转、组合的能动要素。这要求MEC教师不仅应具备“双师双能”,还要对魔方的整体架构、各模块之间的关联关系以及模块运转机制有着深入的理解,教师不仅要帮助学生建构合格专业工作者应有的知识结构与专业技能,还要使其获得思考问题、解决问题的思路和能力,帮助学生树立专业工作者应有的专业信念和人文素养。

六、构建人才培养目标验证模型。育人的最终目标就是要通过各模块教学的实施以完成人才培养的魔方图案,因此,需要建立基于知识、能力、素质三个方面,过程化和结果性评价两个维度,人才培养设计者、实施者、参与者、培养对象、就业单位等多方参与的多元化目标验证评价体系,以评价为导向,驱动MEC魔方架构的更新迭代。

应用型人才培养并非单纯的职业训练,应用型本科虽然主要承担专业教育,但同时也肩负着未来专业人员的素质教育,要实现为区域经济社会发展服务、为国家产业转型升级培养专业人才,既要着眼于学生的专业知识与专业技能,更要始终确保在专业教育过程中贯穿社会主义核心价值观、思想道德、自学能力、个性发展、创新思维和创造性能力的培养。在高校应用型转型背景下,康养护理学院从人才培养重定位入手,在充分发挥模块化教学优势的基础上,积极推进教育模式改革创新,走出了一条优势突出、特色鲜明的高等教育改革之路。

原文链接:

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-09/03/content_504971.htm?div=-1

2018.8.28从体制机制改革入手,推动应用型转型——西南财经大学天府学院应用型转型实践

当前,我国经济发展进入新常态,产业转型升级对人才供给结构提出了新的要求。虽然我国已成为世界高等教育第一大国,但大多数本科高校仍按照传统的精英教育模式培养学生,造成了“千校一面”,同质化倾向严重,毕业生就业难和就业质量低下,推进高等教育分类发展,引导普通本科高校向应用型转变,已成为目前高等教育改革的重要内容。

高校应用型转型面临的主要困难

1 .法律政策不健全。近年来,国家虽然围绕高校分类发展、大力发展职业教育、推进应用型转变、深化产教融合、分类推进人才评价机制改革等方面密集出台了一系列导向政策,然而关于“政产学研用”协同育人的专项立法仍然缺失,配套制度不够完善,对“政产学研用”五类主体的推动、激励措施不能落地,这已成为制约“政产学研用”协同育人的一个障碍。

2 .高校推动应用型改革的驱动力不足。首先,高校生源整体来说仍处于需方市场,尚未进入一个充分竞争阶段;其次,原有以教学及科研为主要考核指标的单一评价体系的转变,以及社会、高校、教师对高校人才培养模式的认知和思想的转变不可能一步完成,高校不关心经济社会需求,教师重科研轻教学,对人才培养在社会经济发展中的重要性认识不够的现象仍将长期存在。

3 .企业参与应用型人才培养的动力不足。中国虽然目前是世界第二大经济体,然而多数企业长期处于低门槛领域的竞争激烈,存活率低,存活周期短,出于机会驱动和短期盈利动机,多数中小企业缺乏长远发展谋划,不关注人员培训与生产、服务能力提升,轻视人才培养,对依靠人才和科技创新来增强企业核心竞争力缺乏紧迫感,导致企业参与应用型人才培养的内驱力不足。

4 .企业参与应用型人才培养的热情不高。学生在企业学习期间,一方面企业需要支付学生酬金,另一方面企业需要花更多的人力、财力去一对一地帮助学徒生,企业对员工的管理难度加大,成本也大大增加,同时,学生对自我职业发展缺乏清晰的认知,多数学生在企业学到技能后即离职,而政府和学校对企业补偿和补助不到位,造成企业参与人才培养的热情不高。

5 .双师型师资并非真正双能。应用型师资是应用型人才培养的关键环节,它将直接决定应用型人才培养的质量及应用型人才培养模式是否能够真正落地。高校教师普遍从学校到学校,理论功底强,实践动手能力差,即便有技能证书的“双师”也大多缺乏实践能力,教师的学历及职称仍然是国家对普通本科高校考评的重要指标,因此,高校专职教师普遍与市场脱节是一个不争的事实。

6 .学院派与实战派的简单组合难以形成有效团队。近年来,虽然各高校在优化教师结构、引进优秀工程技术人员加入教师队伍等方面做出了努力,然而来自高校的高学历师资与行业聘请的有丰富经验的实战派兼职师资,由于各自在自身定位、思想认知、发展方向、价值取向、考评体系上的不同,决定了两者简单的组合难以形成真正有效的育人团队。

7 .协同育人机制缺失。高校与企业一个是人才的输出方,一个是人才的应用方,但两者的性质目标定位和利益机制不同。高校注重理论教学,自身不进行企业经营活动,仅仅依赖于交流机制难以深刻理解企业需求并做出敏捷反应,人才培养与企业及社会需求容易脱节。企业是利益导向并且受市场影响大,当企业处理高速发展期,有强烈的人才需求,愿意付出成本与学校共同培养人才,而当企业处于低谷时,大部分企业就不再愿意承担育人责任。因此,如果没有一定的机制,不能建立合理的费用分担、风险分担和利益共享机制,两者将难以形成持续性目标结合点,合作协同育人也将形同虚设。

改革体制机制,创新驱动转型

西南财经大学天府学院作为一所以全日制本科教育为主,专科教育为辅,本专科协同发展的地方普通高等学校,积极响应国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,以康养护理学院为试点,从体制机制改革入手,对接养老服务产业,对涉老专业进行重组,建立老年福祉专业群,推进专业交叉融合,按照产教一体、产学研一体化方式,深化产教融合,大力推动应用型转型。

1.打破传统学科建制,重建专业组织方式。基于养老产业发展需求,按照专业集群模式重构专业人才培养方案,改革传统模块化教学方式,借鉴三阶球形魔方的结构和运转模式,创建应用型人才培养“魔方教育模型”MEC(Modules of Ed?ucation Cube),弥补传统模块化教学在模块组合的系统性、模块间的衔接性、以及素质教育的有效实施等方面的不足。

2.探索校企、校校深度合作机制。借鉴“医学院-附属医院”模式,基于社会需求与学校自身优势,通过自办或与企业合办产业,探索校企、校校之间费用分担、风险分担和利益共享的深度合作机制,打造产教一体化的产教集团,深化产教融合,构建产学研用四方在协同育人方面持续性的目标结合点,彻底解决人才培养供给和产业需求“两张皮”的问题。

3.构建教师双通道(教研通道、产业通道)职业发展体制。教师是人才培养模式的实施者,是决定人才培养质量的关键力量,要培养一流应用创新型的人才,首先得有一流应用创新型的老师,通过导向、管理、评价、激励手段,建立教师双通道发展,双能力认定,双等级考核,双薪酬激励机制,打造一支真正的双师-双能型师资队伍,做到教师与行业零距离。

4.实行矩阵式管理,实现“三全”育人理念。打破思政教学、公共教学、专业教学、实践教学、第二课堂教学分属不同职能部门、各自为政的传统教学体制,实行矩阵式管理,破除部门之间的壁垒,消除部门本位主义,构建以目标为导向,以协作为基础,既科学分工、各负其责,又有机统一、协同育人的协同工作机制,从而实现“全员、全过程、全方位育人”的“三全”育人理念。

5.强化党组织建设,充分发挥教工、学生党支部战斗堡垒作用。加强学院党总支、教工党支部、学生党支部建设,基于支部书记与教学管理双带头人思想培养遴选干部,提高教工、学生党支部的凝聚力和战斗力,充分发挥党组织政治核心作用,先锋模范作用,学院中心工作的主体作用,破解应用型人才培养改革过程中遇到的难题,引领带动师生积极投身学校改革,提高人才培养质量。

6.完善学生多元综合考核评价体系。应用型本科人才培养的目标与过程决定了其评价指标不同于传统的学术性、研究性人才,基于企业对应用型人才的要求及人才培养目标,持续优化学校原有的多元考核办法,基于思想考核、知识考核、能力考核、素质考核四个方面,通过过程性考核、结果性考核两个维度,构建具有多元化综合评价指标和评价方法的评价体系,以发挥评价导向功能,推动培养模式改革。

7.建立教职员工多元化综合绩效评价体系。落实全面责任制育人思想,以应用创新型人才培养目标、培养规格、培养方式为框架,细化各科室各岗位工作职责、要求、任务、目标、责任,以工作责任书、工作计划、工作日志、工作结果为考评依据,基于上下级评价、同级评价、跨部门协同评价、学生评价四个维度,构建教职工具有多元化综合绩效评价指标和评价方法的评价体系,将评价结果与教职工能力、等级、职称评定及薪酬激励直接挂钩。

巩固试点成果,营造育人新生态

经过一年多的改革试点,康养护理学院已全面完成与养老产业链对接的专业重组和人才培养方案重构,大力推进“魔方教育”模式改革,初步完成产教一体化的产教集团构建,与8所非直属附属医院形成产学研全面合作,与万科、置信、绿地等一大批国内知名企业建立产教深度合作机制,大量吸收来自行业的高学历骨干人才进入专职教学队伍,全面推动双师双能型师资队伍建设和产教研一体化人才评价,与四川老年大学合作推进养老评估师、老年社工师、养老评估师等一系列面向低龄老人社会参与和再就业工作,承担起地方政府社区治理规划和智慧养老服务中心建设任务,主力参与四川省经信委关于四川省智慧健康养老产业研究课题,与四川日报、华西社区报等主流媒体共同推进养老产业新发展,全面引领四川养老产业人才培养新格局。

基于康养护理学院应用型转型试点经验,西南财经大学天府学院应用型转型已进入到一个全新阶段。一方面,加快探索在试点改革过程中遇到的各类问题的解决方案,进一步巩固扩大转型试点成果;另一方面,撤销原来以学科为主体设置的教学中心组织机构,围绕区域产业发展需求,基于传统优势学科和学校特色,全面启动与地方产业链对接的专业集群化改革,整合原有61个专业,打造老年福祉、会计、智能金融、艺术、建筑与工程、现代服务管理等七大专业集群,瞄准双一流建设目标,深化产教融合,构建教育链、人才链、产业链、创新链的良性互动格局。

原文链接:

http://jydb.scedumedia.com/web/home/selDocDetail?DocID=6383&PublicationID=29

2018.6.28西财天府学院联合绵阳市人力资源服务中心举办“互联网+”创新创业分享会

近日,由绵阳市人力资源服务中心主办,绵阳市高校毕业生创业者协会承办的“互联网+”创新创业分享会在西南财经大学天府学院举行。

西财天府学院郭进副教授从多角度为与会师生介绍了怎样使用商业模式画布。商业画布从“赛教一体,课赛融合”出发,能帮助创业者催生创意、降低猜测,确保他们找到正确的目标用户。创业学生代表也讲述了自己的创新创业之路。他谈到,学校“雅典式教学”的教育理念给学生带来的最大影响不是获得多少专业知识,而是对社会的适应能力和面对变化的应变能力。

西财天府学院副校长总结指出,在时代发展的今天,大力实施科教兴国战略,努力培养广大青年的创新创业意识,造就一代符合未来高素质的人才,已经成为实现中华民族伟大复兴的时代要求。学院的宗旨在于培养学生的“双创”精神,着重培养学生的创新创业意识。本次分享会让高校学子对创新创业有了更深入的理解,激发了更多大学生的创新创业热情。

原文链接:

http://www.scedu.net/p/0/?StId=st_app_news_i_x636656930262098812

2018.6.25 2018高校环境设计大展在西南财经大学天府学院启动

6月23日下午,2018(第九届)四川高校环境设计大展启动会在西南财经大学天府学院举行。2018(第九届)四川高校环境设计大展是由四川省高等教育学会、中国建筑学会室内设计分会主办,四川省高等教育学会环境设计教育研究会、西南财经大学天府学院艺术设计学院、广东三雄极光照明股份有限公司联合承办,西南交通大学建筑与设计学院、四川大学艺术学院等近20所高校和CIID四川学术中心等单位协办的环境设计大展,大展包括:环境设计教学成果展、环境设计挑战赛、2018四川环境设计学年奖、三雄极光奖、天府之星奖、环境设计论坛、光与空间设计论坛、2018(四川)环境设计教育学术年会、优秀作品巡展等活动。

“2018(第九届)四川高校环境设计大展”是高校环境设计教育教学成果的集中展示,是环境设计学术交流的平台,是高校与企业直接对话的舞台,是在校大学生创新创意与专业应用能力竞赛的擂台,是四川高校环境设计专业学生的一次嘉年华,受到了省内外院校和社会各界的广泛关注。本届大展不仅是各高校优秀教学成果的集中展示,也是高校环境设计教育教学交流的一场盛会,同时也是高校环境设计教学与社会需求互动的纽带。

西南财经大学天府学院副校长张之明在启动会上致欢迎辞,他对参会的嘉宾表示了热烈的欢迎,并就本校的艺术设计学院相关情况进行了介绍。中国建筑学会室内设计分会四川学术召集人彭彤在致辞中表示,为提升高校环境设计专业实践能力,将在成都成立中国室内设计研究院物料与场景设计研究中心。

承办单位之一的广东三雄极光照明股份有限公司总监刘焕荣先生表示将大力支持四川高校环境设计专业的发展,并将在课题研究方面展开合作,计划免费为高校建设灯光照明实验室。西南财经大学天府学院艺术设计学院名誉院长、著名艺术教育家马一平先生对本届大展的启动表示了热烈的祝贺。西南财经大学天府学院艺术设计学院执行院长李文波女士就本次大展的各项筹备工作做了发言。

在启动会的研讨环节,参会人员就本次环境设计大展的实施方案细则进行了讨论发言,并就新国标背景下的人才培养方案制定中高校如何保持各自的特色进行了深入研讨。

四川省高校学生环境设计大展已成功举办了八届,本届大展将与企业进行密切合作,特设“三雄极光—光与空间”设计挑战赛。同时,为响应国家对老龄社会的高度关怀和重视,西南财经大学天府学院专设了“天府之星杯--为老设计、为爱行动、为玩创意”的特色比赛环节,将为企业、广大设计师、环境设计专业师生等搭建良好的交流平台。

原文链接:http://cd.qq.com/a/20180625/020252.htm

2018.6.25 2018(第九届)高校环境设计大展启动

2018年6月23日下午,2018(第九届)四川高校环境设计大展启动会西南财大天府学院举行。西南财经大学天府学院副校长张之明、中国建筑学会室内设计分会四川学术召集人彭彤、广东三雄极光照明股份有限公司总监刘焕荣、西南财经大学天府学院艺术设计学院名誉院长/著名艺术教育家马一平、西南财经大学天府学院艺术设计学院执行院长李文波等嘉宾出席会议并发表致辞。本届大展由四川省高等教育学会、中国建筑学会室内设计分会主办,大展包括:环境设计教学成果展、环境设计挑战赛、2018四川环境设计学年奖、三雄极光奖、天府之星奖、环境设计论坛、光与空间设计论坛、2018(四川)环境设计教育学术年会、优秀作品巡展等活动。

据了解,“2018(第九届)四川高校环境设计大展”是高校环境设计教育教学成果的集中展示,是环境设计学术交流的平台,是高校与企业直接对话的舞台,是在校大学生创新创意与专业应用能力竞赛的擂台,是四川高校环境设计专业学生的一次嘉年华,受到了省内外院校和社会各界的广泛关注。本届大展不仅是各高校优秀教学成果的集中展示,也是高校环境设计教学与社会需求互动的纽带,同时也是高校环境设计教育教学交流的一场盛会。

研讨会上,参会人员就本次环境设计大展的实施方案细则进行讨论发言,并就《“新国标背景下的人才培养方案制定”中高校较好的保持各自的特色进行深入研讨。

四川省高校学生环境设计大展已成功举办了八届,本届大展将与企业进行密切合作,特设“三雄极光—光与空间”设计挑战赛。同时,为响应国家对老龄社会的高度关怀和重视,西南财经大学天府学院专设了“天府之星杯--为老设计、为爱行动、为玩创意”的特色比赛环节,为企业、广大设计师、环境艺术设计专业师生等搭建良好的交流平台。

原文链接:

http://baijiahao.baidu.com/s?id=1604214590748787685&wfr=spider&for=pc

2018.6.7西南财经大学天府学院与四川老年大学合办的首期养老护理师培训班开课

近日,西南财经大学天府学院与四川老年大学合办的首期养老护理师培训班实训课正式开课。本次课程围绕“认识人体基本结构和系统功能”展开,首期养老护理师培训班学员在学院教师的带领下有序观摩、认真听课。

学院康养护理学院教师团队运用现代化的实训设备和直观的人体标本模型给学员们讲解人体九大系统,学员们分为两组,轮流跟随老师进行观摩学习。通过理论学习和操作技能培训,学员们了解了人体基本结构和系统的功能,熟悉人体各组织器官的衰老表现,掌握老年人特有的身心特点、常见疾病以及适合老年人的饮食营养、运动、安全卫生与防护,具备生活照料、基础护理、心理护理、急救护理、康复护理等相关知识与技能,熟悉养老行业相关政策、法规及养老机构服务标准及养老护理工作职业工作规范,达到为不同阶段老年人进行护理服务的职业要求。

原文链接:

http://www.scedu.net/p/8/?StId=st_app_news_i_x636638788899923679

2018.5.26 毕业季,这所学校“亮”了!国际教育学院海外名校深造率95%,这里的学生为啥这么牛?

澳洲莫纳什大学、澳洲国立大学、英国伯明翰大学、英国萨里大学、英国考文垂大学、英国卡迪夫大学、澳洲悉尼大学……这是25日,西南财经大学天府学院2018届国际教育学院毕业典礼上公布的一组国际教育学院毕业生出国深造情况。

统计显示,近年来,该校国际教育学院毕业生的成果丰硕,出国率87%,海外毕业率高达90%,2018届国际教育学院毕业生的海外名校升学率更是高达95%。

好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。随着一张张熟悉的笑脸出现在镜头前,按下快门定格美好瞬间,该校2018届国际教育学院的同学毕业了。毕业典礼上,西南财经大学天府学院常务副校长黄纯国在致辞中表示,经过同学们三年的努力学习,顺利拿到全球各国名校的录取通知书。大家将前往国外完成学术的深造,将形成自我独立的人格,变得更有趣,更有担当。祝愿你们前程似锦!

西南财经大学天府学院国际教育学院教学总监戚显光对毕业生寄予希望,“要成为未来的领导者,不仅要仰望星空,拥有远大的理想抱负,而且要脚踏实地,在实践中走向成功。所谓成功,不在于获取金钱和权势,而在于把自己的事业做到极致,为国为民谋得利益。”

临别依依,言语万千!最后,由党委副书记、国际教育学院院长管勇为毕业生送上祝福。全场响起热烈掌声,同学们互相拥抱、鼓励、合影,气氛异常温暖。

数据:2018届国际教育学院毕业生的海外名校升学率高达95%

西南财经大学天府学院国际部(2018年正式更名为国际教育学院)成立于2004年,是学校为校内学生提供出国深造机会和服务的部门。经过15年的发展,汇集了当前我省国际教育领域最优秀的教师团队和管理团队,作为国际化教育的开拓者和领军者,已成为专业对接国外著名大学财经、金融、管理等商科专业的留学基地。

西南财经大学天府学院国际教育学院院长助理周尧介绍,据统计,近年来学校国际教育学院毕业生的成果丰硕,出国率87%,海外毕业率高达90%,其中,中英、中美、中法班的读研率分别为73%,88%、84%,2018届毕业生的海外名校升学率更是高达95%。

优势:双文凭保障,计划内招生

在谈及学院优势时,周尧列举了六点优势,其中包括:学院有双文凭保障,学生在完成国内阶段的学习后,即可获得西南财经大学天府学院全日制统招专科或本科文凭,据悉,凡通过该校双文凭国际班出国,并完成了国外大学学业获得相应文凭的学生,均可以在中国教育部进行学历认证。

此外,学院国际班采用三导师制管理方式(授课教师、学生指导教师和辅导员教师),从学习规划、个人发展以及安全等全方位多角度关注每一位学生;同时采用CAAF系统(学生全面发展监测系统),跟踪每一位学生的学业进展情况,并定期和家长进行沟通。

同时,学校为所有国际班的学生提供一条龙的留学办理服务,如:院校申请、签证指导、境外接机、住宿安排等,保障了学生申请流程的可靠性。周尧表示,“学校的毕业生有广阔就业前景,凭借扎实的专业知识和语言能力,目前职于世界500强跨国企业的学生不在少数。”

原文链接:

http://static.cdsb.com/micropub/Articles/201805/ae5019b6d3ea2a823c7996134998b3d5.html

2018.5.25 西南财经大学天府学院与甘孜县共同举办精准扶贫财务管理技能培训班

近日,西南财经大学天府学院与甘孜县共同举办的精准扶贫财务管理技能培训班正式开班。

培训中,学院三位教师紧密围绕党中央关于脱贫攻坚的战略部署,根据甘孜县目前涉农帮扶资金使用的现状、问题等,分别就“财经法规与会计职业道德”“政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表”“精准扶贫涉农资金预决算及使用监督”给学员们进行了系统的讲授和分析。

培训最后举行了业务座谈和结业考试,座谈会包含两个主题,一是培训答疑,学员就培训内容提问;二是征集建议,征集学员对本次培训的看法及对今后培训的建议。通过此次培训,学员纷纷表示有较大收获。

原文链接:

http://www.scedu.net/p/78/?StId=st_app_news_i_x636626825578144702

2018.3.9 这所老年大学,真的开在大学里

选课修学分、修满拿毕业证,住在大学校园,和大学生共用操场图书馆……老年大学已不新鲜,但设置在高校里的老年大学,你见过吗?近日,西南财经大学天府学院在成都新开设了一所由高校举办的“天府老年大学”。

由高校举办的老年大学

老年大学不少见,但在大学里开设老年学校,天府老年大学算是一个新鲜事儿。

对此,西南财经大学天府学院校党委副书记黄琳表示,天府老年大学是学校成立的产业综合体和二级学院,和普通养老院和老年大学不同。“这是省内首个由高校举办的老年大学,老人和大学生是在同一个校园进行生活和学习。”

黄琳说,老年大学的宿舍是由原学生宿舍改建,同在校大学生的生活区的距离不到100米,老年人基本和普通学生无异。

老年大学学生也像普通大学生一样,可通过4~6年的学习计划,必修选修结合,学员可自行安排,修满规定学分,获得荣誉毕业证书及荣誉学位证书。

预设课程超100种

对老年人来说,和读大学一样,课程设置显然也是“择校”的重要看点。记者从天府老年大学的招生指南上注意到,这里预设的课程超过100种,有戏曲鉴赏、老年金融学、投资与理财、《黄帝内经》养生要诀等通识教育类课程,还有网球、太极拳、高尔夫球、数码摄影等兴趣类活动及公益讲座和实践活动。

“像计算机、法律、理财、心理学等通识类课程,都是和西南财经大学天府学院的教室共享,基本和大学生的教学没有差别。”黄琳透露,学校还为老年人针对生活英语的听说读写课程,帮助老年人扩大国际视野,同时方便出国旅游的语言沟通问题。

按学分或床位收费

至于老年人关心的学费问题,学校介绍,对走读生和住校生有两种不同的收费方式。走读生按学分制收费,一门课程的学分为2~4分,每个学分收费200元;住校生按照床位收费,根据住宿条件不同,每月床位费从3800元起,而上课及吃住等将免费。最便宜的课程大约一学期400元,最贵的课程则为一学期800元。

“例如中医食疗与营养健康,是所有课程中最贵之一,但这门课每周将比大部分课程多两个课时,平均下来一节课也就12.5元。”学校工作人员表示。

低龄老年人“职业培养”将是切入口

天府老年大学所在的成华区龙潭街道,也在与学校探索一条对低龄老年人进行教育的“职业培养”之道。在龙潭街道办事处党建科科长赵珣看来,社区与校方的合作,强化了智慧养老体系,将为老年人的生活提供更多选择。

“老年教育本就不是单一的吃住行,而是对养老品质的提高。”赵珣表示,天府老年大学与社区共同建立了天府老年康养示范基地,首先将社区老人的健康情况科学建档,进行智慧管理,从而根据需求为他们提供再学习的机会,丰富老年生活。

据赵珣介绍,此次天府学院的开学招生中,不少学员就来自于附近的龙潭街道。学校方面表示,未来40~50岁年龄段老年人可以通过学校进行职业化培训,例如社工、护理等专业,毕业后也可以进行再就业,以及更好地进行家庭照顾等。

学校

从资质上看,天府老年大学属于西南财大天府学院的继续教育范畴

杨涓此前是西南财经大学天府学院康养护理学院的工作人员,随着天府老年大学的筹办,她被调至这里负责招生事宜。“每天都有很多人来询问,有的是到现场,有的是电话咨询。”杨涓说,来报名的老年人中不少是夫妻档,还有一些是闺蜜团相约来报名的。

由于是首年开放报名,天府老年大学的名头吸引了不少人。

学校方面称,从资质上来看,天府老年大学属于西南财经大学天府学院的继续教育范畴。“今年3月是入学教育月,老年人在此期间可前来旁听,再做选择。”该人士称,任何新学校的出现,都需要时间来检验。

观点

市老龄办事业发展处处长高学伦:“校中校”将是成都老年大学办学新思路

在市老龄办事业发展处处长高学伦看来,天府老年大学是高校根据自身的专业特色来开办老年大学。他认为,接下来,“校中校”将是成都老年大学办学新思路。

“这样的老年大学,实际上是养老机构和老年大学的组合。”高学伦表示,通过天府老年大学实践,在蓉高校未来也可以进行相应尝试,既为老年人的求学需求提供了平台,同时也为高校学科建设建立实训基地,推动学科与实践的双向发展。

原文链接:http://www.cbwjy.cn/zjgx/xw3/2018/0309/11705.html

2017.11.7 西财天府学院联合四川省注册会计师协会举行行业校园专场招聘会

近日,为进一步优化毕业生的就业服务工作,西财天府学院联合四川省注册会计师协会举办了“2017年度注册会计师行业校园专场招聘会”。四川中砝会计师事务所有限责任公司、中天运会计师事务所四川分所、中准会计师事务所四川分所、立信会计师事务所等在内的全省18家会计师事务所参加了此次招聘会,为学校学生提供了大量实习就业岗位。

招聘会现场,用人单位展位前排满了咨询的毕业生,招聘人员热情地向同学们介绍本单位的运营状况、员工工资待遇和工作环境等求职者比较关注的问题,同时也提出了应聘人员应具有的条件。会计专业的毕业生结合自己的具体情况投递简历,很多用人单位当场对毕业生进行了面试。学校就业指导中心的老师及助理们参与到指引、答疑解惑的各个环节,保证招聘会的顺利进行。

期间,校长蒲果泉、四川省注册会计师协会副秘书长郭正苏、四川省注册会计师协会办公室负责人亲临招聘会现场视察指导工作。蒲果泉与部分毕业生进行了亲切交流,询问了毕业生的求职情况,并鼓励毕业生抓住机会,积极求职。郭正苏表示,希望学校与各事务所进一步加强合作,做好后续的跟踪服务工作,在不断总结经验、优化就业服务的同时,拓宽就业渠道,推动校企合作,为毕业生就业提供更多帮助。

原文链接:

http://www.scedu.net/p/78/?StId=st_app_news_i_x636455569696286097

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